Integracja Sensoryczna

Integracja Sensoryczna wykorzystywana jest w pracy z dziećmi:

- o prawidłowym rozwoju intelektualnym z trudnościami w nauce szkolnej oraz w nauce szeroko pojętej, w tym m.in. z nadruchliwością, deficytem uwagi, ryzykiem dysleksji,
- upośledzonymi umysłowo,
- z zespołem Downa,
- autystycznymi,
- niedowidzącymi,
- z mózgowym porażeniem dziecięcym,
- z zaburzeniami werbalno-słuchowymi,
- z niemowlętami z grupy ryzyka.

Twórcą Teorii Integracji Sensorycznej jest A. Jean Ayres, pracownik Uniwersytetu Południowej Kalifornii w Los Angeles.  SI opiera się na neurofizjologicznych podstawach klinicznej obserwacji i standaryzowanych testach. Techniki terapeutyczne stosowane w SI mogą pomóc dzieciom lepiej funkcjonować w szkole i w domu przyczyniając się do ogólnej poprawy ich sytuacji życiowej.

Przykłady niektórych zachowań, których podłożem jest problem w procesach integracji sensorycznej:

- dziecko nie lubi być głaskane czy przytulane, nie lubi mycia twarzy, czesania włosów, odmawia lepienia z plasteliny, bądź malowania palcami – z dużym prawdopodobieństwem ma zaburzenia w odbiorze bodźców czuciowych nazywane nadwrażliwością na dotyk,

- dziecko ma trudności ze wspinaniem się po drabince, nie potrafi rozhuśtać się samo na huśtawce,

- dziecko bardziej zainteresowane jest odgłosami zza okna niż zajęciami, opowiadaną bajką, lekcją w szkole czy w przedszkolu. Może to być spowodowane rozpraszalnością uwagi typu słuchowego i kłopotami z  koncentracją,

- dziecko myli litery b i d, w i m – jest to przejaw zaburzeń w różnicowaniu prawo-lewo, orientacji przestrzennej, a sięgając głębiej ma deficyty wizualno-przedsionkowe,

- 6-latek nie potrafiący odbijać piłki, łapać jej i rzucać do innego dziecka. Są to zaburzenia integracji wzrokowo-ruchowej.

ZAPRASZAMY NA ZAJĘCIA INDYWIDUALNE ORAZ KONSULTACJE

Czas trwania zajęć 1h, diagnoza odbywa się w dwóch spotkaniach każde po 1h, obowiązują zapisy.